martes, 11 de junio de 2013

martes, 4 de junio de 2013

Un blog interesante para los maestros



Hoy conseguí un blog sencillo pero dinámico, que nos da algunos tips para nuestros blog y además nos proporciona herramientas para trabajar en el aula. 

Creo que es un blog muy completo y que todos podrán entender con facilidad. http://materialesparatuclase.blogspot.com.es


lunes, 11 de marzo de 2013

Es importante la Creatividad?

     El desarrollo de la creatividad es uno de los deberes pendientes de la escuela actual, ¿y por qué no decirlo?, también de los padres. 

     Como padres nos preocupa que nuestros hijos aprendan y tengan buenas calificaciones en lengua, matemática e idiomas, etc. pero, ¿Nos preocupamos por su desarrollo creativo? la respuesta seguramente será NO.

     A continuación les dejo el Programa de Eduard Punset (Redes, de Televisión Española) del día 27 de marzo del 2011, en el cual analiza "Los secretos de la creatividad", con el británico especialista en desarrollo de la creatividad Ken Robinson.


jueves, 7 de marzo de 2013

Entrevista a Andrés Sanfiel, Grafopsicologo

     Este vídeo es una entrevista en la Televisión Canaria a Andrés Sanfiel, Grafopsicólogo y Grafopatólogo Forense, en la cual explica qué es la Grafopsicología? y da algunos datos interesantes.

martes, 29 de enero de 2013

lunes, 28 de enero de 2013

"JAQUE MATE AL TDAH"

     Hoy les traigo un vídeo, que nos habla de la utilización del Ajedrez como técnica para trabajar la atención de  escolares con TDAH, y aunque este estudio aun se encuentra en fase inicial, y queda mucho por recorrer, lo cierto es que nos recuerda la diversidad de medios que tenemos a disposición para trabajar...Y los que aun nos queda por descubrir. 


sábado, 19 de enero de 2013

PREOCUPACIÓN POR EL TDAH




  
   Como padres muchas veces sentimos el temor que nuestro hijo inquieto pudiera de TDAH, por eso, lo primero que debemos aclarar, que es normal que nuestro hijo corra, salte y este siempre jugando, un niño sonriente y juguetón es un niño sano. Debemos ser cautelosos con los términos que utilizamos y como lo hacemos. 

     Fue en 1902 cuando el Dr. George Still, pediatra Inglés creyó haber encontrado un nuevo cuadro, y describe lo que a lo largo de las décadas hemos denominado Hiperkinético, Hiperactividad, o como llamamos en nuestros días Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH).

     La características que describía el Dr. Still eran claras, niños que no podían quedarse quietos, con una gran actividad motora, sin que esta tuviese finalidad alguna. 

Hoy en día sabemos que el TDAH va más allá del simple movimiento incontrolado, que la incapacidad para prestar de atención aunque sea un niño quieto también es TDAH, de hecho es la más habitual en las niñas.

Pero ¿cómo pueden saber los padres si su hijo/a es TDAH? La respuesta parece sencilla, sin embargo muchos especialistas manifiestan lo difícil que resulta llegar al diagnostico, y algunos colectivos denuncian la facilidad con la que se diagnostica y administra medicación a los niños con TDAH.

Los niños TDAH, son inquietos, les cuesta prestar atención, les cuesta terminar las actividades, por todo esto tienen bajo rendimiento escolar, aunque todo indica que tienen capacidad para aprender. Muestran dificultades para soportar las frustraciones y baja autoestima.

La falta de conocimiento del entorno sobre el tema  hacen que la situación se presente más difícil para ellos, por ello es importante que los padres y maestros aclaren sus dudas y comprendan las características del trastorno, no se trata de buscarle una maestra que le explique lo que no entiende, o le dé los contenidos que le serán evaluados en una determinada fecha. Se deben proporcionar herramientas para que adquiera los conceptos que aun no ha logrado, enseñarlo a autovalorarse y autocontrolarse, pero sobretodo trabajar su autoestima, porque será esta la clave para el logro de todo lo demás. 

Con respecto a la medicación, no discutiré si es o no necesaria, lo que si es evidente que esta sola no es una solución; el tratamiento farmacológico debe ir acompañado por un tratamiento psicológico conductual y psicopedagógico. Mi duda es...¿No sería mejor comenzar por estos dos últimos? porque está claro que estos dos son necesarios, aplicamos, esperamos resultados y tomamos decisiones.  Ese es mi consejo.

Como Psicopedagoga (Venezuela) y Maestra de Pedagogía Terapéutica (España), observo y analizo conductas, y doy mayor importancia a los conceptos que aun no ha adquirido, más que al diagnóstico como tal, porque la experiencia me ha enseñado que el diagnostico aveces se puede equivocar. 

sábado, 10 de noviembre de 2012

Optimistas?

Hoy les dejo un regalo, ¡sí un regalo!. Se trata del último programa de REDES, "Somos optimistas por naturaleza". 

A lo largo de nuestras vidas encontraremos personas pesimistas a las que todo les sale al revés y otras positivas que  parecieran estar viviendo una historia mágica.

¿Cuál es el secreto? La respuesta es simple: es la aptitud y actitud que los optimistas tienen ante los problemas y su forma de resolverlos, es decir INTELIGENCIA EMOCIONAL.

Y las preguntas que debemos hacernos son, ¿están nuestros alumnos aprendiendo a ser optimistas? o ¿están conscientes los maestros de su habilidad para formar en optimismo o pesimismo? ¿qué quieres transmitir a tus alumnos?

Disfruten el vídeo y saquen sus propias conclusiones.


sábado, 4 de agosto de 2012

HERRAMIENTAS PARA EL AULA

Paseando por la web de DIDÁCTICA  he conseguido un enlace a una herramienta de la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha para la crear materiales educativos, cuadernos digitales o eBooks, etc, se llama Cuadernia http://cuadernia.educa.jccm.es

Además en la misma pagina de DIDÁCTICA, recomiendan ARDORA, una aplicación que permite a los docentes  crear crucigramas, sopas de letras, etc de forma más fácil. http://www.webardora.net/index_cas.htm


LOS DISTINTOS SOMBREROS DEL DOCENTE


Debajo copio el artículo de la WEB http://didactica.edu.do/ , que nos habla de los diferentes roles que asumen cada día los docentes, es una manera de valorar el trabajo que aveces no es visible para todos, pero si muy gratificante  para el docente.
(Para ver el artículo en su web original, haz clic en el enlace copiado al final)
LOS DISTINTOS SOMBREROS DEL DOCENTE
¿Has pensado alguna vez que la profesión docente sobrepasa la palabra “educador”? Si sientes que no dominas los conocimientos y habilidades de otras áreas, te invitamos a reconsiderarlo. Veamos…
Todos los días debemos usar distintos sombreros en nuestra labor que simbolizan los roles que asumimos dependiendo de las situaciones que se nos presentan, ¡y no hay duda de que nos volvemos casi expertos en cada uno de ellos!
El docente ha tenido que ser en algún momento:
1.    Enfermero: Si el niño tiene un golpe, una picada, le duele cualquier parte del cuerpo o simplemente está desanimado, sabemos exactamente cuál es el remedio que necesita sin tener que consultar con un médico. Trombosid, Fastum Gel, Desitín, Neosporín, Gatorade, Hielo, etc… ¡No hay síntoma que no sepamos solucionar!
2.    Arbitro: Cada vez que hay dos niños discutiendo, ya sea física o verbalmente, ahí está el docente para poner orden, consecuencias y traer la calma de vuelta al ambiente sin que se le escape un solo momento.
3.    Compañero de Juego: ¿Cuántas veces no nos hemos montado en los triciclos del patio, jugado en los columpios, subido en las arañas hecho carreras como si fuéramos de la misma edad que los niños? Nos volvemos “amiguitos” de nuestros alumnos, ¡y cómo lo disfrutamos todos!
4.    El villano: Somos cariñosos, nos reímos, jugamos, y educamos con amor. Sin embargo, cuando hay que poner consecuencias no hay quién nos gane en firmeza y constancia. Los niños se enojan y en ese momento te vuelves el brujo(a) que lo dejó sin patio o sin su actividad preferida, y no tenemos más remedio que aguantarnos el sombrero hasta que llegue el momento de cambiarlo por otro.
5.    Payaso: Si el humor verdaderamente es una de las mejores técnicas para aprender, tenemos casi una maestría en él. Sabemos hacerlos reír con chistes, gestos, voces y caras graciosas que los mantienen a ellos riéndose en grupo de todo lo que logramos hacer. ¡A veces le ganamos a los payasos que contratan en los cumpleaños!
6.    Superhéroe: Hay un problema, se ha ido la bola hacia el otro lado del patio, se ha caído Pedrito, no tenemos pintura en el curso, se ha dañado el radio, Sarita está en problemas… ¡docente al rescate! Somos los más rápidos en asistencia para solucionar problemas, y no perdemos ni un segundo.
7.    Artista: Cantamos, bailamos, dibujamos, creamos, inventamos… No estamos en los museos porque no nos dedicamos verdaderamente a gestionarlo. Se nos ocurren las actividades más novedosas para aprender un tema, ¡y nos destacamos en todas estas facetas!
8.    Orientador: Problemas con los padres, en la casa, con la familia, con los hermanos… No hicimos la carrera de Psicología, sin embargo es como si tuviéramos esa habilidad innata de manejar los problemas emocionales de los niños y sus familias.
9.    Proveedor: “¿No trajiste merienda? ¡Toma mi manzana!”. ¿Cuántas veces no hemos suplido a los niños en lo que les falta sin pensar ni un segundo en lo que estamos sacrificando por ellos? Es prácticamente como si fueran nuestros propios hijos.
10. Facilitador del Aprendizaje: Este es el rol más importante de todos. Somos los que construimos el puente que los niños y niñas necesitan para poder adquirir los conocimientos necesarios en cada etapa. Los ayudamos a aprender utilizando todos los sombreros que hemos mencionado, y sin duda alguna somos los indicados para ello.
Luego de leer esto, es bueno preguntarse: ¿Cuántos sombreros nos ponemos al día como docente? Estudiamos una sola carrera, pero sabemos de casi todas, ¡y aún así creen que cualquiera puede hacer lo que nosotros hacemos!
Fuente: “The Unauthorized Teacher’s Survival Guide”, por Jack Warner and Clyde Bryan.

http://didactica.edu.do/2012/07/10/los-distintos-sombreros-del-docente/

miércoles, 1 de agosto de 2012

Nuevas investigaciones sobre el TDAH

Buen artículo, y excelente investigación, que nos da otra señal a la hora de hacer el diagnóstia, lo mejor, el final que nos recuerda que los niños con TDAH son igual de inteligentes que los demás y que con los años mejoran incluso sin medicación, otro apoyo para que agotemos los recursos antes de tomar esa decisión.
Desarrollo cerebral de niños con déficit atencional es entre dos y tres años más lento | Tendencias | La Tercera Edición Impresa

lunes, 23 de julio de 2012

Cuidado con el diagnóstico!

Un estudio demuestra que el 40% de los casos de hiperactividad en niños son diagnosticados de forma errónea- elEconomista.es Edición Móvil

     Un artículo que nos recuerda la importancia que tiene agotar todos los recursos antes de acudir a la medicación.

     Son muchas las veces que tenemos un alumno/a con posible TDAH, sin embargo acudimos a los fármacos por creer que es la solución más rápida, pero desconocemos la eficacia de las herramientas que manejan los maestros de P.T con resultados a largo plazo más efectivos.

     No quiero con esto decir que el 100% les sea suficiente una adecuada terapia, sólo que agotemos los recursos antes de dar a nuestros hijos medicaciones, porque puede que el diagnóstico sea errado.

domingo, 15 de julio de 2012

Interesante lectura..."Carta de un niño a su hermano con discapacidad"

     Aquí les dejo una lectura sobre un niño que le escribe a su hermano con discapacidad sobre sus sentimientos, es interesante si además de ponernos en el lugar de este niño, trasladamos el mensaje a todos los hermanos mayores, tal vez reflexionemos y nos daremos cuenta que aveces les pedimos demasiado. 


lunes, 26 de septiembre de 2011

EL TDAH y los factores genéticos

Os dejo un enlace, que como ya habrán escuchado en varias ocasiones nos habla de la relación del TDAH con factores Genéticos.

Si tienen tiempo, les recomiendo ver el Blog "Yo amo a alguien con TDAH".

http://yoamoaalguiencontdah.blogspot.com/2011/09/el-deficit-de-atencion-depende-de-un.html